如何協助情緒障礙學生

壹、定義：情緒障礙係指非因壓力情境造成個人長期在學校中的情緒或反應，

明顯的異於其年齡或文化，且影響其學業、社會生活、職業技能、

人際關係，而問題成因排除智力、感官或健康等因素直接影響。

貳、學習方面的輔導

一、教室避免凌亂，使教學情境結構化。

二、利用視覺（條列式、圖像式）提示工作或作業程序。

三、提供適當的教材教法，以減少學習挫折感，對於課程落後部分另外與

加強。

四、依據個別能力差異來指派作業，一次不要給太多作業量。

五、對於不當的社會情緒予以限制，找出主要問題加以改善，但同時不要

要求太多項目。

六、一次下達一個指令或要求，並同時給予口頭的加強提示。所要求的項

目需十分明確，而老師及家長的態度需溫和但是堅決。

    七、適度地限定座位、移動的範圍及自由活動時間，將自由行動作為增強

        的一部份。

參、人際及行為的輔導

一、必須教導社會溝通技能，最好能讓情緒障礙學生了解教學的原因與內

容，社會技巧的有用性與附帶的好處，獲得情緒學生的信任與接納，

可以較容易達到教學、輔導的目的。

二、可以利用「楷模學習」與「角色扮演」等方法來進行輔導。

三、情緒障礙學生需要老師與同儕適度的體諒與接納，一方面指導情緒障

礙學生與人相處的方式，另一方面鼓勵同儕釋出善意與情緒障礙學生

和平相處。

四、教導情緒障礙學生利用策略自我教導或提醒。

五、多多表揚和鼓勵個優勢能力，藉優勢能力輔以弱勢能力的學習。

六、經醫師診斷，輔以適量的藥物治療。

七、教師、家庭、學校、醫院須採一致性的輔導策略。

八、善用行為改變技術、正負增強行為制約原理等，並適當採用「忽略」

方式來處理不適當行為。