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如何協助自閉症學生(2)

一、穩定而有規律的學習環境
    在有規律的學習環境裡,自閉症學生能夠慢慢掌握課堂一般的規律及要求。

二、轉變前預告
    因為自閉症學生不容易適應轉變;在作出轉變前,教師宜在事前告訴學生

    需要作出甚麼轉變,為什麼要有轉變及如何去處理轉變。

三、善用多感官學習活動及學生感興趣的學習活動
    由於自閉症學生感興趣的題材可能與一般學生不同,把學習信息融入學生

    感興趣的學習活動,可以提高他們的學習興趣及學習成效。

四、循序漸進的學習目標
    教學計劃的設計應該是學生可以掌握的個別活動,讓他們可以從一個小階

    段循序漸進到下一個階段,逐步完成全項目標 。

五、提供具體的例子協助講解
    他們對掌握抽象的概念比較困難,如果他們不明白,可能會口頭重複一些

    資料。因此,不要因為學生口頭重複這些資料而假設他們已能掌握概念,

    應盡可能提供具體的例子去幫助學生理解。

六、提供完成工作的程序
    由於學生未必能掌握工作的重點,因此,教師宜為學生提供完成工作的程

    序。

七、給予單一指示
    因為學生未必能在同一時間處理多項信息,教師宜每次給予學生一個信

    息,等他完成後,才給他另一個指示。

八、提供提示
    為使學生容易掌握學校和課室的規則及程序,教師宜向學生提供圖象、時

    間、等候、程序及符號的提示 。

九、提供即時協助

    如果學生在學習上遇到問題,應立即為他提供協助,因為他們面對失敗時

    反應可能很大,及早提供協助,可以防止問題惡化。

十、運用獎勵
    積極使用獎勵,強化良好的行為。

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